Бесплатная консультация
+7 (499) 938-52-24   МОСКВА,  
+7 (812) 467-34-25   САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
FamAdviser
семейное право в деталях
Бесплатная помощь юриста в семейных вопросах
+7 (499) 938-52-24
МОСКВА
+7 (812) 467-34-25
САНКТ-Петербург

Характеристика на воспитанника детского сада от воспитателя

Такой документ может потребоваться органам опеки и попечительства (ООП). В нем описываются общие сведенья о ребенке, например, степень усвоения материала, личностные качества, характер, отношения в коллективе и прочие нюансы. Ориентируясь на приведенную информацию, сотрудники ООП дадут свои рекомендации по коррекции выявленных отклонений и оценят степень нужды ребенка в предоставлении опеки. Не менее актуальна характеристика при переводе в другое учебное заведение. Она поможет преподавателям оценить степень подготовки ребенка и его особые качества.

ДОРОГИЕ ЧИТАТЕЛИ!
Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам ниже. Это быстро и бесплатно!
+7(499) 938-52-24 Москва и область
+7 (812) 467-34-25 Санкт-Петербург и область
8 (800) 350-23-69 доб. 256 Остальные регионы

Цель характеристики

Малышка в детсадуХарактеристика на ребенка из детского сада в органы опеки нужна для контроля его развития. Сотрудники ООП смогут оценить работу воспитателей и необходимость предоставления опеки. При выявлении явных отклонений будут внесены определенные коррективы. Малыша могут перевести в другое дошкольное образовательное учреждение (ДОУ) или посоветовать пройти курс лечения у психолога или логопеда. Если причина заключается в недобросовестном отношении родителей к своему долгу воспитывать ребенка, то представители ООП проведут экспертизу жилищных условий. Отца и мать предупредят о возможных последствиях, в числе которых есть лишение или ограничение родительских прав. Общий перечень ситуаций, требующих подобную характеристику, выглядит следующим образом:

  • Сироты или дети, пребывающие в неблагополучных семьях и нуждающиеся в опеке.
  • Поступление ребенка в школу или перевод в другое учебное заведение.
  • Судебные разбирательства, в которых требуется общая характеристика малыша.
  • Наличие умственной отсталости, проблем с психикой или речью. Нужда в характеристике появляется из-за необходимости перевода в специальное учреждение, консультации у психолога или лечения у логопеда.
  • Дети-инвалиды, находящиеся под контролем ООП и посещающие дошкольное учебное учреждение.

Составляется характеристика при участии воспитателя, психолога и логопеда. Специалисты обязаны будут предоставить полную информацию касаемо личных Психолог общается с ребенкомкачеств, интеллекта и прочих нюансов. При ее прочтении сотрудник ООП должен всесторонне оценить ребенка. Помочь в написании характеристики могут беседы с родителями и участковым врачом. Суть разговоров будет заключаться в выявлении внешних и внутренних раздражителей, влияющих на развитие малыша.

Роль в процессе передачи малыша органам опеки

Педагогическая характеристика на дошкольника является основой для начала процедуры лишения или ограничения родительских прав. Мать или отец вправе попросить составить ее, чтобы доказать неучастие в воспитании ребенка второго родителя. Подобные полномочия также есть у сотрудника ООП. В первом случае маму или папу могут лишить родительских прав. Ребенка оставят жить со вторым родителем. Во втором варианте органы опеки получат основания для подачи искового заявления о лишении родительских прав или отмене опекунства и изъятии малыша. Затем его передадут в специальное учреждение на содержание (детский дом, приют).

Существенное влияние на сотрудников ООП окажет характеристика, содержащая, помимо основной информации о развитии ребенка, сведенья о неучастии в воспитании мамы и папы или обоих родителей сразу. Педагогу необходимо также упомянуть, кто забирает и приводит ребенка. Нелишним будет привести пример беседы с участковым врачом. Специалист сможет поведать, как часто болеет малыш и соблюдаются ли рекомендации по лечению.

Ключевым критерием станет наличие психической травмы у ребенка. Воспитатель должен будет выяснить все подробности и описать в характеристике. Поможет оценить психоэмоциональное состояние ребенка детский психолог.

Дети с воспитателемПоследним критерием станет физиологическое состояние. Воспитатель должен следить за ребенком. Если он заметит синяки и ссадины на теле дошкольника, то должен упомянуть об этом в характеристике. Необязательно, что именно отец и мать виноваты, но их неучастие в воспитании, приводящее к повреждениям, также является поводом для аннуляции родительских прав.

Информация, содержащаяся в заключении

Сотрудники ДОУ, составляющие характеристику, должны придерживаться норм учебно-воспитательной программы, принятой в их учреждении. Подобное требование поможет оценить степень усвоения материала дошкольником и увидеть перечень достигнутых им целей. Содержание характеристики выглядит следующим образом:

  • Фамилия, имя, отчество и дата рождения малыша.
  • Наименование дошкольного учебного заведения и группы, в которой обучается воспитанник.
  • Дата начала обучения в ДОУ и возраст ребенка на тот момент.
  • Степень адаптации в коллективе.
  • Левша или права дошкольник.
  • Активность воспитанника в игровом плане.
  • Проблемы, возникающие в процессе усвоения нового материала.
  • Восприятие (зрительное, слуховое) и внимательность малыша.
  • Степень запоминания нового материала.
  • Тип мышления дошкольника.
  • Описание моторики.
  • Изложение имеющихся трудностей в общении со сверстниками и воспитателями.
  • Занятие с логопедомОценка речи ребенка.
  • Описание развитых социально-бытовых умений.
  • Степень ориентации в пространстве.
  • Текущее состояние здоровья.
  • Прочие особенности воспитанника.
  • Итоги характеристики.
  • Общая оценка развития.
  • Перечень предложений по повышению уровня развития и решению имеющихся проблем.

Озвученные сведенья позволят оптимизировать учебный и воспитательный процесс с целью адаптации и всестороннего развития дошкольника. Педагог также имеет право написать прочие сведенья о воспитаннике. Обычно речь идет о способностях и членах семьи. Другая информация указывается по мере необходимости.

Форма заполнения

Характеристика заполняется в определенной последовательности, соответствуя общепринятому плану. Ориентироваться можно на информацию, приведенную в таблице:

Раздел Описание
1 Общая информация о воспитаннике • Имя, фамилия, отчество.
• Диагноз (если есть заболевания или пороки развития).
• День, месяц и год рождения.
• Дата начала учебы и предыдущее место обучения (при наличии).
• Место проживания.
• Если были длительные промежутки времени, когда ребенок не посещал занятия, то подробно указать причины.
2 Описание семьи • Имя, фамилия, отчество (мамы и папы).
• Место работы родителей.
• Прочие члены семьи.
• Кто больше занимается воспитанием малыша (забирает и приводит в детский сад)?
• Есть ли претензии к воспитанию ребенка родителями (недостаточно времени уделяют, вообще не занимаются)?
3 Здоровье воспитанника • Часто ли более ребенок?
• Хороший ли аппетит?
• Есть ли проблемы со сном?
• Описать хронические патологии (при их наличии).
4 Знания, умения и выработанные во время учебы навыки • Описание знаний:
- Познания в математике:
 Может отличить понятие «один» от «много»?
 Умеет считать по порядку? Если да, то указать интервал.
 Способен ли сопоставить с соответствующей картинкой, названное преподавателем число?
 Сравнивает путем наложения картинок или знает состав?
 Умеет решать примеры в определенных пределах?
 Самостоятельно решает задачи, ориентируясь на приведенные примеры?
- Знание цветов:
 Общие понятия.
 Указывает на нужные и группирует их?
- Форма:
 Общее понятие.
 Группирует ли различные виды?
 Сможет ли по велению преподавателя соотнести предмет с геометрической фигурой?
 Величина:
 Общее понятие.
 Сможет определить вещи по размеру и сгруппировать их по убыванию (возрастанию)?
 Применяет в своем лексиконе слова, характеризующие понятие?
- Ориентация во времени:
 Знает, что подразумевается под временем?
 Ориентируется ли?
 Сумеет назвать по порядку дни недели?
 Определяет значение день, месяц, год?
 Ориентация в пространстве:
 Понимает, что это такое и как в нем ориентироваться?
 Научился определять положение игрушек по отношению к себе?
• Описание речи:
- Словарь:
 Хороший ли словарный запас? Если ограничен, то насколько и какими частями речи?
 Имеются слоговые дефекты при воспроизведении простых или многосложных слов?
- Грамматический строй:
 Что знает ребенок о грамматике?
 Сумеет ли самостоятельно определить число и род приведенных педагогом слов и найти основные члены предложения?
- Произношение:
 Описание отклонений при выговаривании слов:
- во время роста нагрузки речь смазывается;
- наблюдается пропуск, смещение, замена и искажение звуков при разговоре.
 Хорошо ли распознает слова воспитателя?
- Речь:
 Соответствует возрастным критериям?
 Какие предложения использует во время разговора (простые, сложные)?
 Может отвечать на поставленные вопросы? В какой мере?
 Умеет создавать свои собственные предложения по примеру воспитателя?
- Умения, характеризующие степень усвоения грамоты:
 Способен ли полноценно находить части речи в предложении и выполнять звуковой анализ?
 Сумеет найти слова, которые загадал воспитатель по названным звукам?
 Сможет читать отдельные слоги?
5 Особенности моторики • Описать особенности общей моторики. Если есть отклонения в темпе или ритме движений, то указать какие именно.
• Охарактеризовать ручную моторику воспитанника:
- объем движений;
- темп движений;
- недостаточность моторики (если есть);
- точность или неточность координации движений.
• Указать в характеристике ведущую рука ребенка.
6 Описания деятельности • Описать навыки самообслуживания:
- Умеет самостоятельно ходить в туалет?
- Насколько хорошо соблюдает гигиену?
- Способен ли одеться, обуться (завязать шнурки) и причесаться?
- Сумеет поесть?
- Научен ли пользоваться столовыми приборами?
- Убирает за собой (раскладывает игрушки и книжки по местам, заправляет постель)?
• Поведать об игровом процессе:
- Какие игры нравятся и как много времени им уделяется?
- Нравится ли играть определенные роли?
- Доводит ли до конца?
- Любит следовать правилам?
- Как относиться к своим сверстникам в ходе?
- Проявляет ли воображение и сообразительность во время процесса?
- Насколько хорошо решает конфликтные ситуации?
- Использует ли свой опыт, полученный в предыдущих играх?
- Может нарушить игру других детей?
• Оценить творчество:
- Правильно ли складывает предметы (матрешку, пирамидку, фигурки)?
- Составляет из спичек и прочего материала определенные цифры или фигуры?
- Способен ли рисовать? Оценить сложность рисунков.
- Умеет лепить из глины, пластилина и прочих материалов?
- Может срисовать предмет с образца?
• Рассказать об отношение к обучению:
- Как ведет себя на занятиях?
- Мешает ли своим сверстникам и преподавателю?
- Как быстро истощается (устает)?
- Каков темп работы (быстрый, медленный, хаотичный)?
- Способен ли принимать помощь посторонних? Если да, то какую именно (словесную, практичную, обучающую)?
- Насколько хорошо преодолевает трудности во время обучения?
 бросает начатое сразу;
 не опускает руки до последнего;
 подсматривает, как делают другие;
 нервничает;
 идет за помощью к педагогу или сверстникам;
 самостоятельно ищет выход из ситуации.
7 Личностные качества • Насколько адекватны реакции на окружающую действительность?
• Активен или пассивен при выполнении определенных действий?
• Проявляет инициативу (в играх, на учебе)?
• Насколько уступчив, капризен, плаксив, навязчив или застенчив ребенок?
• Часто ли проявляет излишнюю раздражительность и агрессивность по отношению к воспитателям или сверстникам?
• Обманывает своих педагогов?
• Есть ли в стремление приходить на помощь, говорить правду и защищать других?
• Хорошо переносит критику?
8 Описание нюансов связанных с эмоционально-волевой сферой • Охарактеризовать преобладающее настроение воспитанника:
- эмоционально подавленный;
- излишне агрессивный;
- мрачный;
- замкнутый;
- озлобленный;
- доброжелательный;
- спокойный;
- пассивный;
- легковозбудимый;
- постоянно боится потерпеть неудачу;
- стеснительный;
- пассивный при общении;
- неинициативный;
- уступчивый;
- плаксивый;
- капризный;
- сразу отказывается от предложений;
- склонен к проявлению гнева;
- оживляется при выполнении ответственных задач;
- проявляет смелость, решительность и настойчивость во время занятий.
- легко внушаемый.
9 Динамика развития Ориентируясь на приведенную характеристику, подробно описать насколько быстро развивается ребенок. Желательно упомянуть сильные личностные качества и учебные навыки.
10 Рекомендации Привести рекомендации по коррекции имеющихся отклонений. Важно услышать мнение воспитателя, директора дошкольного образовательного учреждения и учителя–дефектолога.

Образец характеристики на ребенка в органы опеки из детского сада

Пример готовой характеристики:

Образец готовой характеристики на ребенка в органы опеки

Написана характеристика про здорового и общительного мальчика, не имеющего особых отклонений. Вмешательства органов опеки и попечительства не требуется. Прочие шаблоны и бланки можно поискать в интернете или попросить в ООП.

Методические рекомендации

Специалисты (опытные психологи и педагоги) советуют ознакомиться с их рекомендациями перед составлением характеристики:

  • Необходимо хорошо изучить воспитанника. Желательно последить за ним во время учебы и отдыха.
  • Наблюдая за малышом, следует обратить внимание на личностные качества, стремление познавать новую информацию, особенности темперамента и интеллектуальные способности.
  • Психологическое наблюдение во время игр, рисования, отдыха и общения поможет лучше изучить ребенка и выявить у него отклонения в психоэмоциональном фоне.
  • Занятие с воспитателемДля всесторонней оценки рекомендуется чаще беседовать и оценивать творения воспитанника (рисунки, результаты тестов, поделки).
  • Приведенные сведенья в характеристике воспитатель обязан обосновать. С этой целью приводятся примеры поведения дошкольника, а также его действия, слова и поступки в определенных ситуациях.
  • Педагог должен выяснить условия воспитания ребенка в семье, например, беседуя с родителями, и описать его манеры поведения со взрослыми людьми.
  • Необходимо подробно описать поведение ребенка в группе. Особое внимание стоит уделить общению со сверстниками.
  • Желательно, чтобы в характеристике присутствовали сведенья, полученные из внешних источников и характеризующие развитие ребенка. Предоставить информацию могут родители, врачи и прочие люди, имеющие отношение к воспитаннику.
  • Заключение должно быть кратким и обоснованным. Педагог обязан выразить свои мысли по поводу уровня развития ребенка. В конце стоит упомянуть черты, нуждающиеся в корректировки и советы по исправлению.
  • Про здоровых и всесторонне развитых детей достаточно написать общие сведенья. Развернутая характеристика необходима при наличии каких-либо отклонений. Воспитатель должен будет выяснить или предположить причины их возникновения. Затем обосновать свои слова и посоветовать методы устранения проблемы.

После составления характеристики руководитель ДОУ поставит свою подпись и печать. Документ станет официальным (юридически значимым) и его можно передавать уполномоченным лицам.

Медицинский осмотр в детсадуХарактеристику дошкольнику обязан составить его воспитатель. Поможет с написанием психолог и логопед. Родители и участковый врач предоставят дополнительные сведенья. Готовая характеристика покажет общую картину развития ребенка. В конце обязательно приводятся рекомендации по коррекции отклонений, если таковые имеются. Сотрудникам ООП подобный документ нужен, чтобы оценить, нуждается ли ребенок в помощи. В прочих случаях характеристику предоставляют при переводе в другое учебное заведение.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!:

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.